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想高情商的讲话，需要博学的知识，如果你想学习演讲口才，那你要看下广州少儿演讲口才训练班。
随着素质教育的展开，不少家长在孩子的教育问题上不再只注重文化课，而是慢慢朝着音乐、舞蹈、口才等方面多元化学习，全面开花。但是经过一些调研就会发现，大多数学生在经过一个阶段的学习后就会放弃，除了家长的急于求成，教育培训机构的不成熟是很大的原因。在素质教育培训中，口才教育是其中最轻易也是最难看到效果的，口才教育留不住生源，最致命的原因就是——课程没有吸引力，学生学不到实际有用的东西。绕口令、演讲、朗读等作为口才教育是需要的，但不是必须的。教育最重要的是思维，口才教育也不例外。人类的语言黄金发育期在4-12岁，此时人类的语言潜能被存放在“布罗卡氏区”，这个时期的孩子，对于语言的学习有着超强的能力，合适的学习引导便能激发其中蓬勃的力量。同年龄层、不同年龄层次的孩子之间存在着多样性，早在两千多年前，孔子就提出“因材施教，有教无类”的理念，指教师要从实际情况出发，有的放矢的教学，使每个孩子都能扬长避短，得到最好的教学效果。单一的课本和不走心的根据年龄划分班级是万万不能的，不仅对提升口才毫无益处，更可能会产生抵触情绪，那就是得不偿失。奇妙课堂历时4年潜心融合高校播音主持课程，又结合少儿心理生理特性，自主研发全系教材及课程，得到了河南一众的教授的夸赞与支持，结合奇妙课堂“因材施教”的教学模式，学习适配度高，效果突出，四年来获得了一批反响强烈、粘性极高的生源。
近年来，校园霸凌、儿童自杀、面试受挫自杀等事件频出。每一次，都触目惊心。而背后暗含的“沟通短缺、表达力不足、不敢与人倾诉”等问题，无疑让家长愈发重视孩子的“语言表达能力培养”。加之近日高考向“大语文”时代改革，少儿语文基础知识积累、词汇积累，也成为了当代家长需要解决的首要问题。在这种大环境下，少儿口才培训机构如雨后春笋般纷至沓来。有线上的，也有线下的，有直播的，也有录播的。那么，少儿口才究竟值得学吗？学口才到底有什么用呢？学习少儿口才有什么技巧吗？今天，小编整理了下列几个问题，为大家答疑解惑。孩子为什么要学习口才？几岁学合适？专家称：无论男孩女孩，3 - 12岁都是儿童语言成长发育的关键时期，同时还是幼儿语言组织能力、逻辑思维能力启蒙的黄金时期。孩子不仅要能说，还要会说。因此，只有通过系统性训练才能完全打开孩子的语言天赋，提升综合能力。此外，在此阶段学习语言还能起到提高少儿情商、提升写作能力、增进亲子感情的作用。学口才是否该顺应孩子兴趣？众所周知，一项技能的塑造和培养，不是一蹴而就的。因此，语言学习不能仅靠孩子一时兴趣，需要家长长期且督促与密切的配合。有什么练习技巧吗？1.朗读朗诵。自己读书，大声地读出来。每天坚持朗读一些文章，既练习口齿清晰伶俐，又积累一些知识量信息量，更重要的是对身体大有裨益，清喉扩胸，纳天地之气，成浩然之身！多读一些积极向上的文章。每天坚持朗读半小时以上，坚持两年三年，你不是大师也成大师！2.对着镜子训练。建议你在自己的起居室中或是办公室某一墙面安装一大镜子，每天在朗读过程中，去对着镜子训练，训练自己的眼神，训练自己的表情，训练自己的肢体语言，这样效果更好。3.自我录音摄像。如果条件允许，我建议您每隔一周时间，把自己的声音和演讲过程拍摄下来，这样反复观摩，反复研究哪儿我卡壳了，哪儿手势没到位，哪儿表情不自然，天长日久，你的口才自然进步神速。看一次自己的摄像比上台十次二十次效果都好。4.尝试躺下来朗读。如果你想练就一流的运气技巧，一流的共鸣技巧，我教你一个非常简单的方法，就是：躺下来大声读书！当我们躺下来时，必然就是腹式呼吸，而腹式呼吸是最好的练声练气方法。每天睡觉之前，躺在床上大声地朗读十分钟，每天醒来之前，先躺在床上唱一段歌，再起来。坚持一至两个月，你会觉得自己呼吸流畅了，声音洪亮了，音质动听了，更有穿透力了，更有磁性了！5.即兴朗读。平时空闲时，你可以随便拿一张报纸，任意翻到一段，然后尽量一气呵成的读下去。而且，在朗读过程中，能够注意一下，上半句看稿子，下半句离开稿子看前面（假设前面有听众）。长期以往，你发现自己记忆力加强许多，快速理解力和即兴构思能力也在加强。
少儿口才，少儿播音，少儿主持，少儿朗诵，少儿演讲的区别是什么？从以下这几个方面来回答这个问题。●从学术概念上区分●口才：《现代汉语词典》上的解释为：名词说话的才能。有口才的人说话具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征。有学者将口才更加明确地进定义为：在口语交际的过程中，表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略，达到特定的交际目的，取得圆满交际效果的口语表达的艺术和技巧……目前而言，立足于运转高速的现代生活，口才在一定程度上发挥着比文才更重要的作用，更符合当今社会的生活节奏，也越来越受人们重视。 播音：指电台、电视台等电子媒体所进行的一切有关声音语言和副语言传播信息的主持活动。播音员即电子媒体的节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播电视传媒等电子媒体进行传播信息的创作性活动。主持人：主持人是指具有采、编、播、控等多种业务能力，在一个相对固定的节目的个人。集编辑、记者、播音员于一身。在广播或电视中，出场为听众、观众主持固定节目的人，叫做节目主持人。由固定的真实人物为听众或观众主持固定的节目，叫做主持人节目。朗诵：指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。演讲：又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。●从通俗意义上区分●口才：日常生活中口语表达、交际的一种才能。播音：将指定文字用标准的有声语言播报出来。主持人：在日常会议、电视节目、活动中负责串场。朗诵：将作品用优美的语言大声诵读出来。演讲：将自己的观点和主张在公众场合发表。●从适用场合上区分●口才：适用于日常生活中工作、学习、家庭等方方面面。播音：适用于电台、电视台等电子媒体。主持人：适用于会议、电视节目、活动。朗诵：适用于大型文艺演出。演讲：适用于公众集会。 ●从学习训练重点区分●口才：侧重于文化素养、普通话发音、声音技巧、礼仪、肢体语言、逻辑思维的训练。播音：侧重于文化素养、普通话发音、声音技巧的训练。主持人：侧重于普通话发音、声音技巧、礼仪、肢体语言的训练。朗诵：侧重于普通话发音、声音技巧、礼仪、肢体语言的训练。演讲：侧重于文化素养、声音技巧、肢体语言、逻辑思维训练。 ●从内容来源上区分●口才：必须靠自己临场组织表达内容，要灵活运用素材，形象、准确、生动的表现内容。播音：可以由他人或提前准备内容，将内容准确、生动表现出来。主持人：可以由他人或提前准备内容，将内容准确、生动表现出来，需要临场应变。朗诵：可以由他人或提前准备内容，将内容形象、准确、生动、优美的表现出来。演讲：可以由他人或提前准备内容，将内容形象、生动的表现出来。 ●从就业方向上区分●口才：无论从事哪个职业都需要口才，口才在工作、生活、学习、家庭中必不可少。播音：主要从事电台、电视、视频的播音、配音等职业。主持人：主要从事电视、视频媒体、会议主持等职业。朗诵：主要从事文艺演出等职业。演讲：、企业领导经常需要公众演讲。 ●从个人要求上区分●口才：无发声疾病的青少儿即可学习。播音：建议有较好发声天赋的青少儿学习。主持人：建议有较好发声天赋和形象气质的青少儿学习。朗诵：建议有较好发声天赋和形象气质的青少儿学习。演讲：建议有志担当领导人的青少儿学习。 要发展少儿口才表达能力，就是培养少儿复述别人说话的主要内容的能力、培养少儿进行对话的能力、培养少儿独自讲述的能力、培养少儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等。怎样发展少儿口才表达能力呢：一、创造轻松愉快的环境，发展少儿的口才表达能力。要发展少儿口才表达能力，必须设法为少儿创造一个轻松愉快的环境，使少儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论少儿的表达水平怎样教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强少儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的少儿更应给予关心和帮助。同时应丰富少儿的生活，为少儿创造说话的机会和条件。 二、通过和少儿进行有主题的“话题”，发展少儿的口才表达能力。选择主题可以从以下两个方面考虑：(一)据少儿的知识经验来确定谈话的主题少儿的知识经验越多，谈话的内容便越丰富。比如进行关于“春天特征”的谈话，就必须在春天特征明显的时候，在少儿对春天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天的特征准确地描述出来，将春天的知识系统化。这样既有利于培养少儿的观察力、概括力、记忆力，又发展了少儿的口才表达能力。(二)围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题如参观旅行后的谈话，教师可以围绕参观对象的主要特征有顺序地提问，让少儿按照参观顺序讲参观的印象。当然教师的提问要尽量明确、具体，富于启发性和兴趣性。在主题谈话活动中发展少儿的口才表达能力，还可以充分发展少儿的概括能力和分析问题能力。 三、运用儿童文学作品，发展少儿的口才表达能力。故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。教师通过讲述这些文学作品，可以让少儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词;可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。儿童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助少儿发展口才表达能力。总之，少儿期是口才发展的关键期。少儿阶段是人一生中掌握口才最迅速的时期。青少儿普通话与口才培训中心老师讲述，正确的教育和引导，少儿的言语，尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展，词汇量增加极快。
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